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潮新闻客户端 记者 朱丽珍 通信员 卢伟

“好久没见过这样多年青的样貌了。”当浙江大学基础医学院副院长、博士生导师柯越海素养走进杭州第十四中学康桥校区的合班教室时，这位严谨的科研使命者、充满栽种关怀的导师，发出了这样的赞好意思。

这段时辰，杭十四中康桥校区推出“科学家进校园”系列行动（，），手脚第三位投入校园开展讲座的生物科学家，柯素养带来了“东谈主类遗传，咱们的历史与改日”为主题的讲座。不管是科学常识的宽度如故想考的深远，以及科学与时髦、历史与地舆、生物与大数据、医学与工程等多角度、多学科的跨界络续，柯素养试图携带同学们共同回复一个问题——咱们从那儿来，又到那儿去。

通过一场讲座，柯素养向同学们展示东谈主类遗传磋磨的最新矫捷，携带他们纵眺科学山岭的尖端。

柯素养给杭十四康桥校区同学们讲座

回复科学的形而上学问题：什么是东谈主类生命的价值

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柯素养磋磨的界限，包括肺挫伤与建立、区域性免疫微环境调控等。其实这些磋磨，齐有一个要道字——东谈主。

“‘东谈主’是我今天讲座的主题，在今天的医学发展视域下，咱们如何去闭塞东谈主？你我何故为东谈主？咱们又是为何得‘病’？”柯素养以充满哲想的问题，开启了这次穿越时空的常识之旅。

诙谐平时的言语、深远浅出的先容，柯素养为同学们先容了时髦演进与疾病降生之间的联系。

东谈主类遗传学的本色在于东谈主类的生物属性和文化属性，且与东谈主类的发源、时髦、改日密不能分，两者互相鼓吹、互相礼聘。

“就从咱们的自然免疫才智和获取性免疫来看，跟着东谈主类时髦的发展，科技和日常用品不停升级，东谈主体会‘不屑于’原始社会时期也曾对东谈主类有要挟的细菌、病毒，于是自然免疫力下落；而由于科技和医疗时期的发展，比如抗生素的发明，东谈主类寿命得以增长，于是躯壳的一些获取性免疫力就会高潮，肖似过敏就出现了。”柯素养坦言，跟着时间发展，一些细菌和病毒可能对大部分群体来说仍是不必，但东谈主类不错行使这些细菌和病毒来称心个体的调养需要，这就是东谈主类遗传学很直不雅的作用。

“当我逛博物馆看到仰韶文化‘花开中国’，那一刻我显着了东谈主类生命的价值。”柯素养共享了他在东谈主类遗传学磋磨中一次充满诗意的顿悟。在他看来，东谈主类基因数目可能比线虫并未几几许，而东谈主类生命的价值，更在于基因的质料，更在于东谈主类生物属性和文化属性的谐和，由此创生演化光泽的东谈主类时髦。

转头来说，进化带来基因组的蜕变；环境带来更多的疾病；迁移带来不同的气运；时髦收缩了当然的礼聘。

讲座现场

预测遗传学的改日：从“解码生命”到“解码健康”

讲座中，柯越海素养郑重呈报了浙大东谈主类遗传学学科的发展过程，为同学们先容了谈家桢、贝时璋等一批“浙派众人”。学科历史的端倪缓缓在同学们面前铺开，科学的魔力也感染到了在场的学生，引发他们对科学探索的关怀和敬爱心。

而讲座的主题，恒久围绕着对东谈主类的生命关怀。

“鸟类有什么特色？磋磨它对咱们东谈主类有什么紧迫的价值和真理？”柯素养用一项项无邪真理的前沿磋磨后果例如，以浙大医学院的发展为例，先容“医学＋X”多学科配景的复合型翻新磋磨，提供了多学科不雅照生命的翻新视角。

柯素养还向同学们先容了最前沿的东谈主类遗传学。面前东谈主类正处于从工业时髦到数字时髦的程度中，改日医疗的本色是智能数字的大平台，大数据智能分析正加快医学科研范式投入新的阶段。

“东谈主类遗传学的改日，在于从‘解码生命’到‘解码健康’。”柯素养通过“东谈主体、系统、细胞、分子对各自环境的合乎”才是“什么是健康”的解读，造就同学们想考东谈主的躯壳、心理与当然、社会、科技向上的和谐发展。

他还谈到了对今后制药的办法——有了AI的加成，例必将有质的冲突。

讲座现场

科学家与高中生的互动：成为东谈主生出发的紧迫灯塔

承担科研和行政使命，柯素养的日常就是“清苦”二字。许多东谈主敬爱，为什么他还怡悦抽出时辰，来跟高中生授课？

“我觉怡悦思意思很紧迫，作念事情要永远，意思意思是要道。”面临高中生，柯素养老是充满耐性和关爱，“高中是东谈主生要道期，许多影响在这个阶段投入，会阐发一些作用，是以我以为‘科学家进校园’这件事很有真理。”

在柯素养之前，管敏鑫素养和马骏素养也来到杭十四中康桥校区，为同学们带来科学“盛宴”。前两场讲座在科学家团队里反响历害，中国遗传学会和浙江遗传学会也参与到了十四中选修课程“科学家进校园”行动中来，将系列讲座列为“中国遗传学会科学之旅——科学与中国”系列科普行动之一。管敏鑫素养留给十四中学生的赠言是“你们当中，会降生改日的科学家！”，马骏素养则圈粉多半，刮起了一波真贵科学的追星热……

柯素养与同学互动

其实给中学生讲座，并不比给大学生授课容易，既要想着若何才能让他们听得懂，还要想着如何给他们意思意思的启发，柯素养说，我方如故花了许多元气心灵准备。

而科学家们进校园，一场场讲座，让同学们对科学有了更深远的直不雅感受和体会，也带给了他们精神的轰动。学校为同学们提供了“科学家进校园行动”纪录本，从学习札记、我的感念、我的提问……好多同学的纪录写得密密匝匝。

同学们作念札记很认真

三场讲座下来，寰球的提问逐渐冲突了蓝本的局限，能站在东谈主类气运、改日发展以及形而上学的角度来提问。

比如陈崇一同学提问柯素养，东谈主类发源的主流磋磨是进化如故神创？科学和宗教有何联系？柯素养谈到了我方的办法：科学是一门细致循弁言的学科，需要寻找到正确的参照。

科学家们的精神和情感，是高中生东谈主生出发的紧迫灯塔，激励着他们不停前行，勇敢追求我方的逸想。

柯素养与同学们互动

一位高二学生粗豪地说：“柯素养的讲座让我看到了科学的无尽可能，也让我愈加执意了改日投身科研行状的决心。”

韩昺恪同学的感受是“感动”，“谈家桢等科学家，归国时恰是二十多岁的芳华年华，他们礼聘了以全国为已任，为了民族、为了国度的行状奉献我方，所谓衣锦还乡，落叶归根，咱们后生也应当有感德之心，知谈我方是从哪来的。”

同学们找柯素养签名

这次“科学家进校园”行动，不仅是一次科学常识的传递，更是一次科学家精神与后生学子心灵的碰撞。

杭十四中将抓续举办肖似行动，为更多学生搭建与顶尖科学家面临面换取的平台，共同探索科学的无尽魔力，为培养改日的科技东谈主才孝敬力量。

（图片由学校提供）

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发布于：浙江省